1.理解课文内容。
2.了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
3.学习本文质朴、真诚、富有哲理的语言。
教学重点：
1.了解、归纳居里夫人的人格美。
2.品味本文质朴、真诚、富有哲理的语言。
教学难点：
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、导入新课：
同学们、说起居里夫人，可能很多同学都熟悉她的故事，居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。今天我们一起来阅读夫人晚年所作的《我的信念》，就是阅读居里夫人的灵魂，可以了解她那伟大的人格来自怎样伟大的心灵。
二、整体感知：
1.教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读。
2.疏通文意、识字记词。
问心无愧( ) 渲染( ) 闲暇( ) 奢望( )
呵责( ) 蹂躏( ) 猝然( ) 眺望( )
3.梳理归纳。
a.概括要点。
让学生独立默读、思考，让学生用简单的短语归纳居里夫人的行为特点：（概括要点抓住关键词即可。）
坚忍不拔信心勤奋目标探讨真理献身科学安静不谋利自由克制科学之美
b.分析整理。
在概括要点的基础上，全本分析、归纳、整理信息，归纳居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。
①宗旨：探讨真理、不图财富、沉醉于科学之美
②环境：自由、安静、时间
③工作：目标、信心、坚忍不拔、勤奋努力
4.问题探究：
引导学生研读课文、探究问题，先让学生默读质疑，提出问题，四人小组互动研讨，自主合作探究，教师作适当的点拨引导。
问题参考：
①我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——某种力量指什么力量？
居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力量，这或许是难以直叙的，这种力量是一种复合的因素。对事业的追求、对真理的渴求、科学对作者巨大的吸引，还有崇高的使命感等种种因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策着作者不断前行，正如蚕被鞭策着去结茧一般。
