一、导入新课
童年的时光总有许多东西值得我们留恋、回味，它充满了对未来世界和美好事物的憧憬与向往。鲁迅先生的小说《社戏》就是通过回忆我的一段童年生活，艺术地再现了农村少年美好的心灵。
二、明确目标
1．解决生字词。
2．分析文章情节结构。
3．掌握欲扬先抑的手法
三、整体感知
学生通读全文，了解梗概，解决生字词。
四、重点、难点的学习与目标完成过程
1．教师指导学生分析课文情节，指出应以文章内容上的变化作为划分段落层次的重要依据，把看戏一段作为重点。让学生思考、讨论，充分发表意见后，教师明确。
全文分成三部分，其中看戏部分又可分为四层。
第一部分(从开头到却全都嘲笑起来了)，写我随母亲归省来到平桥村，简明地交代出了看社戏的时间、地点、缘由，同时介绍了在乡间生活的小朋友。
第二部分(从至于我的那里所第一盼望的到各自回去了)，写我和小伙伴们到赵庄看社戏。这是课文主体，可分四层：
(1)(从至于我在那里所第一盼望的到我们立刻一哄的出了门)，写看社戏前的波折。小伙伴们帮助我实现了看社戏的愿望。
(2)(从我的很重的心忽而轻松了到于是赵庄便真在眼前了)，写小伙伴们架橹摇船送我去赵庄看戏和途中的见闻。
(3)(从最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台到又向那松柏林前进了)写在赵庄看社戏的情况。
(4)(从月还没有落到各自回去了)写看社戏后深夜返回平桥村的情景。
第三部分(从第二天，我晌午才起来到文章结束)，写六一公公的好客和我对昨夜看戏、吃豆的怀恋。
2．分析课文第一部分。
教师提问，平桥村为什么成了我的乐土?要求学生迅速在文中找出答案。(1)免念秩秩斯干幽幽南山；(2)大伙平等相待，没有高低贵贱之分；(3)可以捉蚯蚓钓虾，充满了乐趣。
提问，写平桥村是我的乐土与看社戏有什么关系?这个问题带有一定难度，要求学生充分发表自己的见解，引导大家讨论后，教师明确：写平桥村是我的乐土是为了突出社戏更加吸引我。作者用乐土作衬托，乐土已经很好了，但第一盼望的却是到赵庄去看戏，这就自然而然地引出了下文的主要内容，在结构上也非常巧妙。
