谢大光
第一课时
教学目标：
1、识记文中的生字词
2、在诵读中理解作者的写作思路及发展的脉络
3、能分析课文取材和组材的特点
教学重点：
1、识记文中的生字词
2、在诵读中理解作者的写作思路及发展的脉络
教学难点：
1、在诵读中理解作者的写作思路及发展的脉络
2、
>>《苏教版九年级上册·鼎湖山听泉·教学设计（含练习）》这篇教育教学文章来自［美德网网］www.99Zuowen.com收集与整理，感谢原作者。◆您现在正在阅读的《苏教版九年级上册·鼎湖山听泉·教学设计（含练习）》文章由<免费美德网网>收集。能分析课文取材和组材的特点教学过程：
一、 布置预习作业
1、查找和收集有关鼎湖山的资料
2、自学生字词，积累有关词语
二、 导入新课
鼎湖山被誉为北回归线上的绿色明珠景色迷人，科学价值也很高，所以写它的名篇很多，这篇文章却能脱颖而出，原因何在呢？让我们一起来欣赏吧！
三、 检查预习
1、交流收集到的有关鼎湖山的资料
2、正字正音（指名让学生板演字词、注音）
一泓（ ）
>>《苏教版九年级上册·鼎湖山听泉·教学设计（含练习）》这篇教育教学文章来自［美德网网］www.99Zuowen.com收集与整理，感谢原作者。◆您现在正在阅读的《苏教版九年级上册·鼎湖山听泉·教学设计（含练习）》文章由<免费美德网网>收集。楹联（ ） 拾级而上（ ）泠泠淙淙（ ） （ ）怅惘（ ） （ ）古刹（）
生意盎然（ ） 万籁俱寂（ ） 汩汩（）
>>《苏教版九年级上册·鼎湖山听泉·教学设计（含练习）》这篇教育教学文章来自［美德网网］www.99Zuowen.com收集与整理，感谢原作者。◆您现在正在阅读的《苏教版九年级上册·鼎湖山听泉·教学设计（含练习）》文章由<免费美德网网>收集。四、 朗读课文，整体感知1、学习吟哦讽诵而后得之的读书方法：
请学生自由朗读课文，并用笔作圈点勾画和旁批，勾画出作者游山的踪迹，寻找作者感情发展的脉络，
2、组织学生讨论交流
明确：作者的踪迹：（岸山）——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山）
3、思考：作者除了按照踪迹的顺序组织材料外还按照什么顺序。
明确：为了整合材料和体现观赏最物的背景，作者还简略地交代了时间的变化：
