专题研究 狼
教学目标：
1、指导研究性学习的方法，激发学生研究性学习的兴趣，拓宽学生思维。
2、学会比较阅读，学会表达自己的独特看法，学会与大家交流学习所得。
教学内容和步骤：
一、导入新课：
同学们，今天我想和大家一起来做个专题研究，研究的对象是：狼。（出示幻灯片）
狼这个动物同学们应该还是很熟悉的。在动物园里我们见到过它，在童话故事中我们读到过它，在生物课上我们学到过它。那么，就请同学们描述一下所知道或你所了解到的狼。
（同学交流）
自然界中的狼是怎样的呢？老师搜集了一些狼的图片，让我们一起来看看大自然中的狼。
（放图片）
那么，在科学家的眼里，狼又是怎样的呢？让我们一起看看课本上《大百科全书》中对狼的介绍。
（听同学朗读）
狼就是这样一种动物。可是在古今中外的文学作品中，却向我们展示了一个丰富多彩的狼的世界。如何去品读、理解文学作品中狼的形象呢？现在，我想和同学们一起把研究范围缩小，让我们一起来研究一下《文学作品中的狼》。
二、研究性学习《文学作品中的狼》
（一）比较阅读：
讲到文学作品，同学们昨天自学了蒲松龄的《狼》，又自读了毕淑敏的《母狼的智慧》，现在老师来检查一下同学们的自学情况，这两篇文章中狼的形象分别是怎样的呢？请同学用一句话来概括一下。
（同学概括）
你从哪些地方读出了这种不同？可以结合课文来说说吗？
（请一、两个同学说说）
同学们说得都不错，老师想告诉大家的是，比较阅读要注意能从多角度展开，这样可以对作品有更深入的理解。我们不妨来读读下面的片断。
比较阅读（一）
《狼》狼不敢前，耽耽相向。
一狼径去，其一犬坐于前。
目似瞑，意暇甚。
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
《母狼的智慧》狼就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏，它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。
朗读：教师读
问题：让我们通过这些片断来看看，这两篇文学作品中的狼有什么共同特点？
（多媒体出示问题，学生回答）
总结：我认为这些片断都写出了狼聪明的这一特点，这是共同之处，但是同中有异。聪明这一点在蒲松龄的《狼》里狼是以狡诈阴险的形象展示在我们面前的，比如·······，而在毕淑敏的文章中却让我们觉得狼充满了智慧，令人佩服，比如······。
