兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以渔，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ，清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo。当教学汉语拼音第3课，我讲到 b 的字形时，说小姐姐听广播，右下半圆 bbb 。学到声母 p 时，我问你准备怎么记住 p 的样子呀？一名学生在我的启发下学着编了句儿歌小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ，椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ，我爱北京天安门，左 a 右 n an an an等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
二、创设语境，驰骋想象
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学 ba 的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节 bā ，以多种形式练读。又说：有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？ (多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读 bǎ 。聪聪继续走啊走，又看到什么呀？（多媒体显示小男孩拔萝卜） 聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣昂然， ba 的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。
另外，在学习整体认读音节 yi、wu、yu 时，我也是编故事穿插。如：小 i 的妈妈是大 y ，它们生活在一起，整体认读音节 yi yi yi ,小 u 的爸爸是大 w ，他们住在屋子里，整体认读音节 wu wu wu ,小 ü 没有爸爸和妈妈，去掉两点和大 y 在一起，整体认读音节 yu yu yu 学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。
